Avaliação de Geografia: Regiões Brasileiras, Estados Capitais e UFs

Bom Jesus do Araguaia - MT, ..............de........................................de.............

Aluno(a)......................................................................................Ano.................

Professora..............................................................................................................

Avaliação de Geografia: Regiões Brasileiras, Estados Capitais e UFs

I- Observe o mapa e pinte de acordo com as legendas e seu conhecimento das regiões brasileiras:

a) Com a cor amarela o estado que você nasceu

b) Com a cor verde escuro a nossa Região Centro-Oeste:

c) Com a cor vermelho a Região Nordeste

d) Com a cor laranjada a Região Sul

e) Com a cor verde claro a Região Norte

f) Com a cor roxa a Região Sudeste

II – Responda:

a) Quantos estados tem?

1- Na região Sul:_______________

2- Na região Sudeste:___________

3- Na região Norte:_____________

4- Na região Nordeste:__________

5- Na região Centro-Oeste:_______

6- III- Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª, considerando as Regiões Brasileiras:

( 1 ) Região Centro-Oeste	( ) Mato Grosso
( 2 ) Região Nordeste	( ) São Paulo
( 3 ) Região Sudeste	( ) Amazonas
( 4 ) Região Sul	( ) Minas Gerais
( 5 ) Região Norte	( ) Goiás
	( ) Paraná ( ) Distrito Federal ( ) Pernambuco ( ) Rio de Janeiro ( ) Pará ( ) Rondônia ( ) Rio Grande do Sul ( ) Sergipe ( ) Rio Grande do Norte

IV - Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª, considerando os estados e suas respectivas capitais:

( 1 ) Mato Grosso	( ) Mato Grosso
( 2 ) São Paulo	( ) São Paulo
( 3 ) Paraná	( ) Amazonas
( 4 ) Minas Gerais	( ) Minas Gerais
( 5 ) Sergipe	( ) Goiás
( 6 ) Amapá ( 7 )Distrito Federal ( 8 )Pernambuco ( 9 )Rio de Janeiro ( 10 ) Pará ( 11 ) Rondônia ( 12 )Rio Grande do Sul ( 13 ) Mato Grosso do Sul ( 14 ) Rio Grande do Norte ( 15 ) Goiás	( ) Paraná ( ) Distrito Federal ( ) Pernambuco ( ) Rio de Janeiro ( ) Pará ( ) Rondônia ( ) Rio Grande do Sul ( ) Sergipe ( ) Rio Grande do Norte ( ) Aracaju

V - Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª, considerando as UFs, e seus respectivos estados:

( 1 ) Mato Grosso	( ) MT
( 2 ) São Paulo	( ) SP
( 3 ) Paraná	( ) AM
( 4 ) Minas Gerais	( ) MG
( 5 ) Sergipe	( ) GO
( 6 ) Disto Federal	( ) PR ( ) DF ( ) SE

PLANO DE AULA

Objetivos- Provocar a leitura, a compreensão e a escrita

Conteúdo- Adivinhas (O que é, o que é)

Conteúdos Complementares- Folclore brasileiro e Cultura Popular e Informática

Disciplina- Língua Portuguesa

Turma- 4° Ano

Recursos- Pesquisa no blog da escola

Estratégias- Leitura de adivinhas, escolher um o que é o que é e copiar no caderno(cada aluno), fazer cartaz e exposição nos corredores da escola

Desenvolvimento:

1° momento: levei para a turma informações sobre o folclore. Como: “As Lendas, as festas, enfeites e danças, as músicas e ritmos, os trajes típicos, as brincadeiras, as manifestações populares de forma geral: parlendas, adivinhas, trava línguas, artesanatos, tudo isso é folclore.  Mostrei no mapa do Brasil o folclore por região brasileira, – nisso aproveitei para aprofundar os conhecimentos dos meus alunos sobre a nossa região Centro-Oeste. Como já havia trabalhado lendas e mitos, não delonguei muito para não perder o foco da aula.

2° momento: fiz uma pesquisa prévia na internet dos advinhas, com isso tive a intenção de evitar que meus alunos perdessem tempo navegando e, o mais importante, evitar que lessem adivinhas maliciosos, isto é, inadequados a faixa etária da turma. Depois postei os adivinhas que achei mais interessantes no meu blog e no blog da escola: E. E. Gerson Carlos  

3° momento: levei meus alunos ao laboratório de informática. Em duplas, leram com avidez, se divertiram comentando e dando gargalhadas com as respostas dos adivinhas, e, também “stressaram” quando descobriram que precisavam ficar atentos para que não escolhessem o mesmo adivinha que os demais colegas. Afinal, a regra era não repetir os adivinhas na exposição.

4° momento: os alunos copiaram o adivinha escolhido no caderno então fomos para a sala de aula. No momento da cópia tinha minha recomendação expressa: atenção para a escrita correta e os sinais de pontuação.

5° momento: escrever os adivinhas nos cartazes. Recomendações: não amassar e/ou sujar a folha, escrever levemente com lápis preto, usar a régua e lápis preto para fazer as linhas da escrita, usar borracha macia e limpa, fazer margem artística, passar pincel atômico sobre a escrita e apagar os possíveis sinais de lápis.

6° momento: exposição nos corredores da escola.

webliografia:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Folclore

http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm

ADIVINHAS

Por que o bombeiro não gosta de andar?

PORQUE ELE SO-CORRE.

Numa luta entre fita isolante e a fita crepe quem ganha?

A FITA ISOLANTE, PORQUE ELA É FAIXA PRETA.

O que um dedo do pé disse para o outro?

NÃO OLHE AGORA, MAS EU ACHO QUE TEM UM CALCANHAR NOS SEGUINDO.

Qual o animal que dorme de joelhos?

TODOS. ELES NÃO PODE TIRAR OS JOELHOS PARAR DORMIR.

O que Deus dá duas vezes, e se alguém quiser mais, terá que mandar fazer?

OS DENTES.

O que mesmo sendo seu é mais usado pelos outros?

SEU NOME

Quem é mais velho, a Lua ou o Sol?

A LUA, PORQUE ELA PODE SAIR DE NOITE.

O que diz um ouriço quando se encontra com um cacto?

É VOCÊ MAMÃE?

Quais as três ferramentas preferidas do gaúcho?

SERRO-TCHE, ALICA-TCHE E MARTELO... PORQUE ELE BAH-TCHE!

Um frango já está pronto para comer com duas semanas de vida?

CLARO, SENÃO ELE MORRERIA DE FOME.

Qual é a coisa mais dura quando se está aprendendo a andar de bicicleta?

O CHÃO!

Qual é a palavra de 4 sílabas e 26 letras?

ALFABETO.

Qual era o problema do decorador quando ele procurou um médico?

DE-CORAÇÃO.

Qual é a maior galinha do mundo?

O BIN LADEN. ELE CHOCOU O MUNDO INTEIRO.

O que é que o humano faz, vê, mas não quer ter?

O CAIXÃO.

Qual o animal que pula mais alto que um prédio?

TODOS. PRÉDIO NÃO PULA.

O que é que  pula no ar, estoura e vira do avesso?

PIPOCA

  O que é que não tem cabelo na cabeça, mas que quando envelhece, fica careca?

PNEU

 O que é que quando estamos deitados, ele está em pé. E, quando estamos em pé, ele está deitado?

O PÉ

O que é que  sempre cai, mas nunca se machuca?

A CHUVA

O que é que  parte e reparte e fica sempre do mesmo tamanho?

AMOR DE MÃE

O que é que é ?Que tem quatro letras, mas tirando duas ainda sobram 11 ?

TÁXI

O que é que é ?Que se compra para comer, mas não se come ?

PRATO

O que é que é Que é grande antes de ser pequena ?

VELA

Por que o pato tem ciúmes do cavalo?

PQ ELE TEM 4 PATAS

O Que a galinha foi fazer na igreja ?

ASSISTIR A MISSA DO GALO

O que é que é ?

Qual é o bicho que anda com as patas ?

O PATO

O que é que é ?

O que o tomate foi fazer no banco ?

TIRAR UM EXTRATO

O que é que é ?

O que o pára-quedas malvado disse para o pára-quedista?

TÔ CONTIGO E NÃO ABRO

O que é que é ?

Que o pneu disse para o carro?

VOCÊ ESTÁ ME DEIXANDO CARECA

O que é que é ?

Que ninguém pode segurar por 5 minutos  mas , é leve como uma pluma?

A RESPIRAÇÃO

 

Veja o filme das etapas desta aula

PLANO DE AULA

Município: Bom Jesus do Araguaia - MT Ano: 2011

Escola: Estadual Prof. Gerson Carlos da Silva 

Turma: II Ciclo 1ª fase “A” 

Disciplina: Língua Portuguesa, Geografia, Ciências e Arte 

Professora: Coraci Machado Araújo 

Título: Ler para compreender

Conteúdo: Leitura/escrita e interpretação 

Objetivos: 

• Melhorar leitura/escrita e compreensão.

• Sensibilizar a turma quanto à importância da amizade, do companherismo do respeito mútuo e da solidariedade.

Material de Apoio: Música “Terra Tombada” de Chitãozinho e Xororó

Tempo estimado: 4 horas/aula

Material necessário: Letra da música, dicionário, aparelho de som, datashow, notbook,

Metodologia:

• Levar a letra da música “Terra Tombada” para a classe
• Fazer leitura silenciosa e investigar os alunos para ver se eles conhecem a música
• Mostrar a melodia a eles e cantar juntos
• Fazer interpretação oral da letra, com desenhos na lousa. Ex: as partes das plantas, ciclo da água, losangos, etc
• Estimular os alunos a conversar entre si (debate) para esclarecer dúvidas
• Pedir aos alunos para copiar a estrofe ou os versos que mais gostaram na música
• Fazer uma apresentação de Vídeo no Movie Maker com a música e imagens que ilustram a letra

Conteúdos Complementares:

• Desmatamento, preservação, água: fonte da vida.
• Amor, a pureza da criança.
• As estações do ano
• Semente, flor, as partes das plantas.
• A importância da agricultura e do agricultor para a sociedade
• Estrutura de poema: estrofe, verso e rimas
• Figuras geométricas
• Queimadas e clima
• Ampliação do vocabulário

Avaliação: Análise de todo o produto no processo, desde a leitura, a escrita, a compreensão do texto da música até o acompanhamento na melodia e, especialmente, a integração dos alunos.

Bibliografia:

www.google.com.br/imagens 

Programa Movie Maker

Letra da musica "terra Tombada" de Carlos Cezar/José Fortuna gravação:Chitãozinho e Xororó

Anexos: Letra da música e link do Vídeo (duração 3:58)

http://youtu.be/gmIy9gBCqu8

Terra Tombada

Chitãozinho & Xororó

Composição: Carlos Cezar / José Fortuna

É calor de mês de agosto, é meados de estação

Vejo sobras de queimadas e fumaça no espigão

Lavrador tombando terra, dá de longe a impressão

De losangos cor de sangue desenhados pelo chão

Terra tombada é promessa, de um futuro que se espelha

No quarto verde dos campos, a grande cama vermelha

Onde o parto das sementes faz brotar de suas covas

O fruto da natureza cheirando a criança nova

(refrão)

Terra tombada, solo sagrado chão quente

Esperando que a semente, venha lhe cobrir de flor

Também minh'alma, ansiosa espera confiante

Que em meu peito você plante, a semente do amor

Terra tombada é criança, deitada num berço verde

Com a boca aberta pedindo para o céu matar-lhe a sede

Lá na fonte ao pé da serra, é o seio do sertão

A água leite da terra alimenta a plantação

O vermelho se faz verde, vem o botão vem a flor

Depois da flor a semente, o pão do trabalhador

Debaixo das folhas mortas, a terra dorme segura

Pois nos dará para o ano, novo parto de fartura

Veja o vídeo

Terra Tombada

Mosaico com EVA - Duração: 4 horas/aula

Mosaico com EVA - Duração: 4 horas/aula 

A proposta da atividade foi feita da seguinte forma: 

1. Selecionei as cores, recortei pedaços de cada cor e coloquei em saquinhos, considerando o total de alunos - essa estratégia é boa para evitar desperdício;
2. Entreguei nos grupos pedaços de várias cores e tesoura. Para recortar os alunos gastaram  2 horas/aula e durante todo o tempo ficaram bem calmos. Para guardar os recortes, os alunos separam as cores em pacotinhos de papel;
3. Na aula da semana seguinte fizemos a colagem. Selecionei 6 desenhos diferentes e deixei eles escolherem o que queriam;
4. Enquanto faziam a colagem deixe eles cantarem a trilha sonora que quisessem. Ficaram bem a vontade, mas permaneceram sentados e realizando a atividade. Veja as fotos e o filme: